유태인 가정의 천재교육법 노하우 공개!
이스라엘로 유학, 박사학위를 취득하고 대학교수로 오랜 경험을 쌓은 류태영 박사의 생생한 이스라엘 현지 체험기.

상세정보

전세계적으로 유래없는 핍박과 고난을 겪고도 강인한 민족정신으로 민족의 번영을 다져나가는 이스라엘 민족. 그들의 교육은 탈무드를 통하여 전승해온 신앙과 교육은 이스라엘 민족 정신의 기초를 이룬다. 저자는 유태 민족을 연구하면서 그들 교육의 근본은 신앙을 기초로 한 정신교육에 있다는 것을 깨닫고 진정한 인간교육의 밑거름이 되기를 바라는 마음으로 이 책을 출간하였다.

저자는 이스라엘의 가정교육과 학교교육을 단순히 소개하는 것만이 아니라, 저자의 교육 경험과 두 자녀의 학교 생활에서 얻어진 경험들을 구체적으로 소개하였다. '한 학급당 학생 수, 교사 일인당 학생 수'에 있어서 세계 160위인 우리나라가 교육 혁명을 부르짖기에는 어려운 난관이 많이 있다. 그러나 유태인들은 교육환경도 좋겠지만, 그들이 우선시하는 것은 신앙을 기초로 한 정신교육인 것을 감안할 때, 소망을 주는 부분이 있다.

특별히 주목할 부분은 유태인의 교육은 구구단도 가르치지 않을 정도로 주입식이 아닌 창의력 위주의 교육이며, 자립심을 길러주는 것을 목표로 한다. 또한 교육에 있어서 학교 선생님의 역할 보다도 부모의 역할이 더욱 중요하며, 특히 아버지의 역할이 매우 중요하다는 것이다.

 
 
■ 머리말
 
필자는 유태 민족을 연구하면서 그들 교육의 근본은 신앙을 기초로 한 정신교육에 있다는 것을 알게 되었다. 필자도 성장 과정에서 신앙이 내적 성장에서 중요한 역할을 했고, 미래의 생애에서도 신앙은 항상 중심에 있을 것이다. 하나님을 의지하며 믿는 가운데 모든 의지와 지혜의 샘이 끊임없이 솟아나고, 포기하지 않는 불굴의 용기도 생긴다.

우리 아이들의 교육에서도 종교와 같은 믿음이 필요하다. 아이들에 대한 신뢰와 선생님에 대한 믿음, 이러한 것들이 진정한 인간교육을 하는 밑거름이 되는 것이다.

아무쪼록 이 한 권의 책이, 자라는 아이들과 그들을 교육하는 부모와 선생님들에게 조금이나마 도움이 되었으면 하는 마음 간절하다. 인간다운 인간을 길러내는 일만이 우리 민족에 희망을 주리라 믿는다.
┃저자 머리말 | 중에서

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■ 전문가 리뷰

유태인의 교육방법, 유태인 교육 견문록
유태인의 성공적인 자녀교육의 비결은 무엇인가? 그들의 교육방법에는 어떤 특별한 점이 있는가? 저자에 의하면 유태인들을 이해하기 위해서는 "그들의 종교와 교육을 알아야 한다. 그들의 종교 또한 그들의 교육과 밀접한 관계여서, 교육과 종교를 나누어서 생각할 수 없다." 저자는 유태 민족을 연구하면서 그들 교육의 근본은 신앙을 기초로 한 정신교육에 있다는 것을 알았다. 또한 "하나님을 의지하며 믿는 가운데 모든 의지와 지혜의 샘이 끊임없이 솟아나고, 포기하지 않는 불굴의 용기도 생긴다"는 저자 자신의 신앙고백도 이 책에서 볼 수 있다(머리말 참고).

본서에서 저자는 본서에서 이스라엘 유학 기간 중에 보고들은 유태인의 교육 방법을 소개하고 있다. 특히 한국의 교육 현실과 저자 자신의 경험을 함께 언급하면서 바른 학교교육과 가정교육의 방향을 이야기하고 있다. 따라서 본서의 핵심 내용은 "유태인 교육 견문록"이라고 표현할 수 있을 것이다. 저자는 유태인들의 교육 방법과 그 지향하는 바를 구체적 예를 들어 소개하고 있다. 그 내용은 다음과 같이 요약할 수 있을 것이다.

우선 유태인들의 교육은 자녀를 한 인격체로 보고 대우한다(21쪽). 그리고 그들은 자녀를 자신의 소유물로 보지 않는다. 그들의 교육은 자녀(학생)들의 자립심을 키워주고자 한다. 또한 자녀(학생)의 재능을 계발하고 창의력을 신장시키는 데 목표를 두고 있다. 무엇보다도 인간성 교육(전인 교육)을 강조한다.

"이스라엘에서는 모든 아이들의 교육의 초점을 창의력을 계발하고 지혜를 키우는 데 맞추고 있다. 그리고 거기에 빼놓을 수 없는 것이 또 하나 있다. 그것은 바로 인성교육이다. 그들은 인격형성 시기에는 가정에서나 학교에서 결코 학과 성적에 관심을 갖지 않는다. 무엇보다도 아이들의 성격이나 창의력, 정신자세에 깊은 관심을 기울이는 것이다. 그러므로 그들은 자연스럽게 천재가 되는 기초를 다지고 있는 셈이다. 그것도 인류의 발전에 공헌하는 천재를 만드는 것이다. 그들이 생각하는 천재는 우리가 생각하는 천재와 개념부터 다르다. 기억력의 천재, 아이큐가 높은 천재란 뜻에서 천재가 아니라, 하나님의 주신 재능을 천재로 생각하고 있는 것이다"(128쪽).

창의력 배양에 있어서는 질문을 통하여 아이들의 창의력과 사고의 폭을 넓혀준다(171쪽). 무엇보다도 "그들의 교육 목표는 인간됨을 목표로 한다. 그러므로 공부 못하는 것은 얼마든지 이해해 주지만 거짓말하거나 비겁한 행동을 하는 것은 결코 용서하지 않는다"(241쪽). 유태인들은 사람을 판단할 때 용감하다던가, 봉사정신이 투철하다던가 하는 인간성을 최우선으로 한다. 그렇기 때문에 당연히 교육의 목표도 인간성에 초점을 두고 있다(42쪽).

저자에 의하면 그들의 교육은 가정 교육에서부터 시작하고 있다. 특히 어머니의 역할은 중요하다. "아이들에게는 누구나 타고난 재능이 있다. 그러한 재능을 키워주는 것이 부모가 할 일이다. 유태인 어머니들은 항상 '남보다 뛰어나려고 하지 말고 남과 다르게 되라'고 주문한다"(269쪽). "유태인의 어머니들은 아이가 다른 아이보다 무엇을 잘하는가 찾으려 하지 않고 무엇이 다른가를 찾아내어 그것을 키워주려 노력하고 있는 것이다"(270쪽). "그러므로 그들은 아이들의 지적 성장이 아무리 늦더라도 조급해 하지 않는다. 오직 믿음을 가지고 기다리는 것이다"(272쪽). 그리고 종교교육은 반드시 어머니에 의하여 전수된다(240쪽) 그들의 교육은 그 바탕에 신앙적 유산의 전승이 자리잡고 있다. 교육은 그들의 민족적 정체성을 확인시켜 준다. 또한 자녀를 믿어주고 기대감을 갖고 양육한다.

독자는 이 책에서 저자의 교육관도 엿볼 수 있다. 저자에 따르면 "천재를 만든다는 것은 잘못된 생각이다. 그것보다는 아이의 재능을 계발하고 키워주는 것이 진정한 천재, 즉 하나님이 주신 재능을 계발하는 교육인 것이다"(128쪽). 저자는 본서에서 학생에게 주어지는 "선생님의 작은 말 한 마디"(175쪽)가 중요하다고 말한다. 또한 그의 일기 쓰기 경험을 통해 한 아이를 상담을 한 경우도 소개하면서 일기의 중요성도 언급한다.
┃송광택 | 한국교회독서문화연구회 대표 |

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■ 미디어 리뷰
'…유태인의 가정교육'，"성서의 지혜서 천재성 나온다"

탈무드의 지혜를 우리 실정에 맞게 적용시킨 교육지침서 '천재를 만드는 유태인의 가정교육법' (국민일보 간)이 출간되자 마자 베스트셀러에 진입했다．

신앙을 기초로 한 유태인의 천재교육 방식을 연구해온 류태영 교수(건국대)가 이스라엘에서의 체험을 중심으로 저술한 이 책은 가정과 학교, 사회에서 행하는 그들의 특별한 교육법을 우리 정서에 맞게 재정립한 점이 돋보인다．저자는 현재 EBS TV '유태영이 말하는 탈무드의 지혜'에 출연해 한국인과 유태인 부모의 교육 방식을 비교 설명, 시청자들의 높은 인기를 얻고 있다．

이 책에는 방송에서 다 들을 수 없는 학문적이고 실용적인 내용을 두루 담았다．특히 저자가 이스라엘에서의 교직 경험과 자신의 두 자녀를 현지 교육기관에서 배우게한 경험을 통해 그들의 교육 장점을 우리 방식에 맞춰 소화해낸 대목이 눈길을 끈다．

한 예로 저자가 이스라엘 벤구리온대학 교수로 재직할 당시 초등학교 3학년생 장남이 구구단을 외지 못하더라는 것．너무 놀란 그는 그곳 교사들에게 구구단의 편리성을 자랑스럽게 설명했으나 오히려 머쓱해지고 말았다．"기계적으로 외우는 방식으로는 계산을 빨리 할 수 있을지 모르나 정작 학생이 수학논리로서 받아들이지 못하기 때문에 적합치 않다"는 지적을 받았기 때문．

실제로 그의 자녀는 4학년이 되서 가감승제를 깨쳤어도 완벽한 이해를 바탕으로 교육을 받아 튼튼한 수학 기초를 확립할 수 있었다고 한다．

이같은 교수법은 창의력을 가장 중시하기 때문이며 결과적으로는 아이의 재능을 찾는데 도움이 된다고 한다．이와함께 이스라엘 부모들은 우리 부모들과 달리 자녀를 통한 대리만족을 구하지 않아 진정한 천재교육이 이뤄질 수 있다고 밝혔다．저자는 유태인 자녀들이 그처럼 천재성을 맘껏 발휘할 수 있는 근본 배경은 성서에서 지혜를 구하는 정신교육에 있다며 끝을 맺었다．

이 책은 출간 열흘만에 4쇄를 찍어 단숨에 교육부문 베스트셀러에 진입했다．

┃국민일보 | 문화 | 전정희기자 jhjeon@kmib.co.kr | 2001-04-27 |

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■ 본문 속으로

이스라엘엔 ''구구단''이 없다
아이가 학교에서 돌아오면, 우리의 어머니는 대부분
"그래, 학교에서 재미있었니? 오늘은 선생님한테 무얼 배웠니?"하고 묻는다.
그러나 이스라엘 어머니는 절대로 그렇게 묻지 않는다.
"그래, 오늘은 선생님한테 무엇을 질문했니?"하고 묻는 것이다.

류 박사: 선생님, 구구단은 언제부터 가르치십니까?
이스라엘 선생님: 구구단이라니요? 도대체 그게 뭡니까?
류 박사: 이거야 참, 선생님까지도 구구단을 모르다니…설마 모를 리야 없겠지….
이스라엘 선생님: 우리 이스라엘의 초등학교에서는 구구단을 가르치지 않습니다.

창의력 교육은 어머니의 의무

유태인 여성들에게는 다른 나라 여성들보다 부여받은 의무이자 권리가 하나 더 부여되어 왔다. 그것은 아이들에 대한 교육이다. 특히 유태인들의 종교 교육은 반드시 어머니인 여성들에 의하여 전수되어 왔다. 그 어머니들은 무슨 명절 때뿐만 아니라 식탁이나 잠자리, 아이의 귓가에서도 그들의 선민의식과 고난사, 그리고 그들의 미래에 대하여 이야기해 준다. 그러한 종교 교육은 아주 자연스럽게 아이들의 의식에 심어져, 고난을 피해 세계 도처로 흩어져 생활할 때에도 결코 변질되지 않을 만큼의 굳건한 전통 문화와 사회 윤리로 가꿔져 오늘날에 이른 것이다.

그러나 여기에서 반드시 짚고 넘어가야 할 부분이 있다. 그것은 그들이 단순한 신앙에 머무르는 종교를 가르치면서 아이들에게 장차 창의력으로 나타날 상상력을 심어 주었고, 숱한 지혜를 그 속에서 가르쳐 주었던 것이다.

그들의 어머니와 우리의 어머니는 참 같으면서도 다른 점이 많다. 교육에 대한 열정은 두 나라 어머니 모두 다른 나라의 추종을 불허할 정도로 열성적이다. 다른 것이 있다면 교육의 목표에 있다. 그들의 교육의 목표는 인간됨을 목표로 한다. 그러므로 공부 못하는 것은 얼마든지 이해해 주지만 거짓말하거나 비겁한 행동을 하는 것은 결코 용서하지 않는다.

우리의 교육 목표도 물론 전인교육에 있다. 그러나 다만 실제 상황의 목표는 이와 거리가 멀다. 공부를 잘하는 것이 교육의 목표인 것이다. 그러므로 우리의 어머니는 아이의 성격이 조금 잘못되어 있다는 것에는 그다지 관심을 기울이지 않는다. 그보다는 몇 점을 맞고 몇 등을 했는가에 더 관심을 갖는다.

또 다른 점은 아이들을 대하는 태도이다. 신앙 태문일까. 그들은 아이에게 무엇을 요구할 때, 반드시 솔선수범을 한다. 부지런하라고 말하기 전에 스스로가 먼저 일어나 청소를 한다. 거짓말을 하지 말라고 하면서 거짓말하는 법이 없다. 어쩔 수 없이 거짓말을 할 때에는 반드시 이해할 수 있도록 설명을 해준다.
┃본문 | pp. 240∼241 중에서 |

목차

머리말 | 살아있는 교육이 천재를 만든다

1 더 이상의 천재교육은 없다
"넘어지려는 아이는 왜 부축해 주는 거요"
"선생이 알긴 뭘 알아?"
만들기는 창의력을 키운다
"그래, 넌 청소를 잘하잖니"
상상력과 지혜를 가르치는 비결
감각적인 아이를 사고력 있는 아이로 키우기
스스로 주방을 드나들게 된 이유
두 나라 언어를 동시에…

2 영원한 문제 아이는 없다
물을 두려워하는 사람은 헤엄을 칠 수 없다
자녀를 통한 대리만족은 없어져야 한다
문제 아이는 없다!
재능을 찾아 키우는 것이 진정한 천재교육
''가족의 날'' 만들기
"절 제발 좀 내버려 두세요"
늦은 밤의 개인면담

3 아이는 부모의 행동과 언어를 모방한다
이스라엘엔 ''구구단''이 없다
소외된 아이의 말에 귀기울이기
아이는 부모의 행동과 언어를 모방한다
남의 자식 비웃음은 나에게 돌아온다
일기, 소중한 마음의 친구
''나 후따 벤조''와 포레스트 검프
"절대로 주눅 들면 안되네"
"떠날 때 심어놓고 떠나는 건데"

그 뒤에는 반드시 부모가 있다
창의력 교육은 어머니의 의무
죽은 조상 여행시켜 드리기
아이를 망가뜨리는 어머니들
"나는 형이 아니라구요"
"그렇지만 반드시 애는 낳아야 한다"
"엄마, 나 얼마 주고 사왔어?"
한국 아버지와 이스라엘 아버지

류태영 소개

류태영 박사는 1936년 전북 임실에서 출생했다. 건국대학교와 한국성서대학교를 졸업한 후, 1968년 덴마크 정부의 초청
으로 덴마크 Nordic Agricultural College에서 농촌사회개발을 전공하고, 이스라엘 외무성 장학금으로 Hebrew University
of Jerusalem 대학원에서 사회학 석사 및 사회학 박사학위를 취득했다.
이스라엘 국립 벤구리온대학교 교수, 건국대학교 학생처장, 농과대학장, 부총장을 역임했다. 또한 대산농촌문화재단 이사장, 한국농촌사회학회 회장, 아시아농촌사회학회 초대 회장, 도산아카데미연구원 원장, 한국 이스라엘 친선협회 상임 부회장 등을 역임하며 사회봉사 활동에도 힘써 참여했다. 농촌·청소년미래재단 이사장으로 20여 년간 봉직 후, 현재는 같은 단체의 명예이사장으로 농촌과 청소년들에게 꿈과 희망이 되어 주고 있다.
저자는 자녀들이 어릴 때 이스라엘 벤구리온대학교에 재직하면서, 유태인 부모의 자녀교육법과 학교교육을 눈여겨보며 많은 것을 몸소 체험했다. 성적과 성공, 암기 위주의 우리나라 교육과는 완전히 다른, 창의력과 인성, 달란트 개발에 역점을 두는 유태인의 교육을 통해 참다운 교육의 모델을 배웠다. 이 책에는 그 지혜로운 교육법이 생생한 사례와 함께 소개되어 있다. 이 책을 통해 아직도 실패가 자명한 성공 위주 교육법에 매여 있는 우리나라 부모들에게 인성과 창의력을 중시하는 가치관의 혁명이 일어나길 바란다.
저서로는 《기도인생》(두란노), 《나는 긍정을 선택한다》(비전과리더십), 《언제까지나 나는 꿈꾸는 청년이고 싶다》, 《꿈과 믿음이 미래를 결정한다》, 《천재를 만드는 유태인의 가정교육법》(이상 국민일보) 등이 있다.

류태영 최근작

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