상세정보

이 책은 고령사회 및 초고령사회에 접어들게 되면서 이 문제를 교회적으로 어떻게 접근할 것인가를 다룬다. 이에 먼저 노년에 대하여 전반적으로 이해할 수 있는 기초 지식을 제공하고, 초고령사회 속에서 실버목회를 어떻게 진행시켜 나갈 것인가 하는 목회적 방향과 사역 프로그램 등을 제시한다.

모든 고령자는 직업과 학습의 요구를 갖고 있기 때문에 고령자 직업교육을 통해 그러한 욕구를 실현하는 한편 경제적 안정을 제공할 수 있다. 또한 고령자는 사회의 발전을 주도할 지적 자본(직무기술과 경험)을 구성하는 한 요소로서 고령자 직업교육은 고령화 사회로의 진입과 노동시장의 노령화 현상에 대처하는 효율적인 수단이다. 고령자의 직업생활은 경제활동의 중요한 부분을 차지하며, 따라서 고령자의 직업교육훈련은 모든 국민을 위한 평생교육의 일환으로서 수행되어야 한다. ?p. 30 

지능에 대한 교육학의 오래된 논쟁은 타고난 천성(nature)과 양육(nurture) 중에서 무엇이 지능을 결정하느냐는 것이다. 이는 타고난 지능과 환경의 영향 가운데 더 결정적인 요소를 확인하고자 하는 것으로서 대부분의 학자들은 유전과 환경이 모두 지능에 영향을 미친다는 사실을 인정한다. 결국 관건은 지능의 발달에 유전과 환경이 어떻게 상호작용하는지를 밝혀내는 것이고, 이를 통해 인간의 지능을 개발하고 유지, 보존하는 데 필요한 방법을 찾는 것이 노년의 학습과 발달에도 요구된다. -p. 80 

구약성경에서 노인이 된다는 것은 기쁨과 축복의 상징이었다(창 15:15; 47:29; 49:33; 출 20:12; 신 4:40; 5:33; 11:21; 22:7; 잠 16:31; 20:29). 장수는 하나님께 부여받은 것으로, 히브리 사회에서 노인은 하나님의 뜻을 전달하는 중보자의 역할을 담당하기 때문이다(창 15:15; 25:8; 레 19:32; 시 91:16; 전 23:22). 안식일의 찬송시인 시편 92편 14절은 “늙어도 결실하며, 진액이 풍족하고, 빛이 청청하여 여호와의 정직하심을 나타내리로다”라며 의로운 자가 누리는 장수와 행복한 운명을 칭송하였다. -p. 120 

따라서 죽음은 부활의 전제가 되었다. 인간의 죽음은 예수 그리스도로 인해 극복되었고, 그 부활의 의미 안에서 변화되었다. 죽음에 대한 예수 그리스도의 십자가 대속과 부활의 승리로 인하여 하나님과 인간의 단절은 더 이상 존재하지 않게 되었다. 이제 그리스도인에게 있어서 죽음은 하나님 나라의 영원한 삶으로 인도하는 하나의 교량으로 기능한다. 미래(부활)에 대한 확신은 감당할 길 없는, 고통스러운 현재를 위한 위로의 기능을 제공한다. 부활은 죽음에 대한 속죄와 해방인 새로운 생명을 의미하기 때문이다(롬 6:4). -p. 195 

심방 관련하여 미리 점검할 사항들은 우선 병명, 병의 상태, 회복 가능성, 통증 정도 등의 환자의 상태에 대한 숙지 및 심방 부담 여부이다. 면회시간을 점검하고 이에 맞추어 심방해야 하는데, 대부분의 병원들은 12~14시와 18~20시에 면회시간을 제공한다. 환자가 취침 중일 때에는 기다리거나, 간단히 메모를 남기고 자리를 뜨는 것이 좋으며, 환자에게 필요한 사항을 고려하여 말씀을 통한 위로와 격려와 함께 읽을거리, 꽃 등, 부차적인 방법을 가미하여야 한다. 심방 인원은 두, 세 명으로 제한하는 것이 바람직한데, 문병 의무감으로 인한 다수의 방문은 병실의 다른 환자들에 대하여도 큰 실례가 된다. -p. 219

목차

추천사1 _ 진재혁 박사(지구촌교회 담임목사) │ 005
추천사2 _ 이정기 박사 (한국기독교교육학회 33대 회장, 백석대학교 사범학부 교수) │ 007
추천사3 _ 오태균 박사(총신대학교 신학대학원 실천신학 교수) │ 008
저자 서문 │ 009
프롤로그 │ 015

제1부
노년의 이해
1장 _ 노령인구의 증가와 도전 │ 020
1. 노령인구의 증가 │ 021
2. 노인문제의 발생 요인 │ 025
3. 노인문제와 노인복지 │ 027
4. 세계 각국의 대처방안: 노인교육 중심의 사례 │ 034

2장 _ 노년의 개념 및 노화 이론 │ 042
1. 노년의 정의와 분류 │ 043
2. 노년의 신체적 변화 │ 045
3. 노년의 정서적 변화와 우울증 │ 047
4. 노화의 이론들 │ 052

3장 _ 노년기의 발달과 성 │ 056
1. 전생애의 발달과 노년 │ 057
2. 노인의 성에 대한 오해 │ 063
3. 노년기 성생활의 의의 │ 065
4. 노인 성교육 프로그램 │ 072

4장 _ 노년의 인지능력과 학습 │ 074
1. 노인의 인지능력 │ 075
2. 노인학습의 특성 │ 081
3. 노인교육의 장애 요인 │ 083
4. 노인교육의 이론과 실제 │ 086

5장 _ 영화를 통해 본 노년의 케어기빙 │ 094
1. 돌봄을 필요로 하는 치매 노인 │ 096
2. 케어기버의 삶과 시각 │ 100
3. 케어기빙(Caregiving)의 기본 원리 │ 104
4. 인간의 존엄성과 생의 마지막 순간 │ 108

제2부
실버목회와 신앙

6장 _ 성경으로 조명한 노년의 가치 │ 116
1. 성경적 노년의 분류 │ 117
2. 구약성경의 노인 호칭과 의미 │ 118
3. 신약성경의 노인 호칭과 의미 │ 122
4. 성경이 조명한 노인의 삶 │ 124

7장 _ 실버목회 프로그램 │ 134
1. 실버목회 프로그램의 목적 │ 135
2. 실버목회 프로그램의 고려사항 │ 139
3. 실버목회 프로그램의 개발 및 평가 │ 142
4. 실버목회 프로그램의 현황 및 사례 │ 147

8장 _ 노년의 신앙과 서비스 러닝 │ 152
1. 노년의 섬김과 나눔 │ 154
2. 노년의 신앙발달 │ 156
3. 서비스 러닝의 개념과 특징 │ 160
4. 서비스 러닝의 사례 │ 163

9장 _ 간세대 교육과 신앙전수 │ 175
1. 간세대 교육이란? │ 177
2. 주요국의 간세대 교육 │ 181
3. 간세대 교육과 신앙 │ 183
4. 간세대 교육 프로그램의 실제 │ 187

10장 _ 죽음교육과 신앙 │ 191
1. 죽음에 대한 구약성경의 이해 │ 192
2. 죽음에 대한 신약성경의 이해 │ 194
3. 죽음에 대한 인식 │ 195
4. 죽음교육 │ 200

11장 _ 삶과 죽음의 윤리 │ 206
1. 만성질환자에 대한 돌봄의 윤리 │ 207
2. 안락사 논쟁 │ 212
3. 병원심방과 호스피스 사역 │ 217
4. 삶과 죽음의 윤리 │ 221

에필로그 │ 224
참고문헌 │ 227

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