올바른 기독교 교육 정립에 대안

올바른 기독교 교육은 종교의 다원화, 신학의 자유화, 신앙의 상대화에서부터 교회를 지킬 수 있는 대안이다. 신앙과 행위의 유일한 규범인 성경을 배우고 가르치는 것은 절대적 사명이며 그러한 토양을 만드는 것이 교회의 의무이다. 이 책은 어떻게 교육의 과정을 만들어 접목하므로 기독교 교육의 효과를 높일 수 있는가에 초점을 맞추고, 교육과정의 의미와 역사, 원리, 실제 그리고 전망을 일목요연하게 정리해 올바른 기독교 교육 정립에 대안이 되게 하였다.

제1장 기독교 교육과정의 특성
서론
교육과정의 의미
제2장 기독교 교육과정의 역사
구약 시대의 교육과정
신약 시대의 교육과정
중세 시대의 교육과정
종교개혁 시대의 교육과정
근대의 교육과정
제3장 기독교 교육과정의 유형
일반 교육과정의 유형
기독교 교육과정의 유형
제4장 기독교 교육과정의 원리
교육과정 구성의 원리
교육과정 구성의 절차
제5장 기독교 교육과정의 실제
한국 교회 교육과정의 실제
미국 교회 교육과정의 실제
제6장 기독교 교육과정의 전망
우리 교단의 특색
교육과정의 전망

■ 미디어 리뷰
우리가 주일학교에서 배우고 가르치는 계단공과는 어떻게 태어난 것일까? 이 책은 기독교 교육 과정의 역사를 시대별로 개괄한다. 그리고 한국과 미국이 주요 교단의 교육과정을 비교한다. 교리교육이 강조되는 외국 교단들의 교육과정에 대한 저자의 부러움(?)이 군데군데 느껴진다.
┃기독신문 | 교육/목회 | 2001-02-14 |

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■ 서문 중에서
하나님께서 우리에게 맡기신 교육의 사명을 감당하기 위하여 부름 받은 그리스도인의 헌신이 필요합니다. 오늘의 시대는 절대주의 신앙을 외면하는 종교다원화 현상들이 확산되어 가고 있고, 신학의 자유화 물결과 신앙의 상대화 현상들이 현대 교회를 잠식하고 있습니다.
이러한 시대적 상황 속에서 바른 기독교 교육을 실시하는 것은 매우 중요한 일입니다. 우리들의 신앙과 행위의 유일한 규범인 성경을 바로 배우고, 가르치며, 그것을 실천하는 노력이 필요합니다. 그러기 위해서는 소명 받은 교사의 양성이 무엇보다 중요하며 또 시급합니다.
총회가 실시하고 있는 주일학교 교사 양성은 이러한 꿈을 이루기 위한 기초 작업이기에 더욱 공고히 할 필요가 있습니다. 본서는 그 중 하나로서 「기독교 교육과정」을 다루었습니다. 일선 교사 양성을 위하여 무엇보다 쉽게 집필하려고 했으나 이론과목이기에 그렇지 못한 부분도 있습니다. 또 계속 연구할 분들을 위하여 주를 달았습니다. 본서는 1980년에 주일학교 교사 통신대학 교재로 간행한 필자의 「기독교 교육과정론」(총회 출판부 발행)을 모체로 하여 새롭게 엮은 것입니다.
총회 산하 모든 교회들이 교사 양성에 새로운 열정을 가짐으로써 이 땅에 하나님 나라가 확장되는 생명운동이 일어나야 할 것입니다. 헌신하는 교사들에게 도움이 되고, 하나님께는 영광이 되기를 바랍니다.

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■ 본문 속으로
하나님 중심 원리
기독교 교육은 하나님의 주권 아래서 형성되고 전개되어야 한다. 이것은 하나님께서 인간을 창조하시고 다스리시는 통치자이시며, 인간들에게 영역의 주권을 주시고 이 모든 영역들이 하나님께 영광을 돌리게 하며 하나님 중심의 세계 속에서 살도록 섭리되어지고 있기 때문이다. 이것은 기독교 철학의 중심이며, 우리에게 주어진 교육과정의 기본 원리가 되어야 한다. 삼위일체 하나님이 교육과정의 중심이다. 하나님의 창조와 계시를 바로 알고 그리스도를 통하여 하나님 앞에서 사는 존재로서의 자각이 있어야 하는 것이다. 이것을 위하여 성령께서 부단히 역사하신다.
하나님 즉 성부와 성자와 성령의 사역을 중심으로 하지 않는 교육과정은 진정한 기독교 교육과정이 아니다. 이러한 원리를 통하여 바른 교육의 실현이 가능하다.
성경 중심 원리
기독교 교육과정은 하나님의 계시된 말씀인 성경을 바탕으로 하여야 한다. 성경이 계시하여 주는 그리스도의 구속이 성경의 주제임을 인식시켜야 한다. 기독교 교육과정은 성경 말씀을 기준으로 하여야 하며, 성경적인 교재가 아닌 것은 성경적인 교재의 보조물이 되어야 한다.
성경을 떠난 교육과정은 아무리 훌륭하다고 하더라도 기독교 교육과정이 아니며, 성경을 원리로 하지 않는 교육과정은 아무리 문화적 유산과 풍부한 자료를 활용하였다고 할지라도 기독교가 이상으로 하는 교육과정이 아니다.
실제성의 원리
교육과정은 학생들이 깨달을 수 있으며 이것을 실천할 수 있는 실제성의 원리를 기초로 하여야 한다. 하나님 중심 원리와 성경 중심 원리가 학생의 생활 경험에 어떻게 적용되어야 하는가가 문제이다. 교육과정이 성경 진리를 가르칠 때 그것이 학습자와 어떠한 관계를 맺으며 학습자에게 어떠한 변화를 가져오게 하는가를 고려하여야 한다.
그러나 기독교 교육과정은 교과 중심 교육과정과 경험 중심 교육과정의 장점을 선택해야 할 것이다. 이것을 통하여 인간사회에의 적응과 하나님께서 주신 문화적 사명(창 1:28)을 완수하도록 하여야 한다. 성경이 하나의 관념적 이론의 전개에서 끝나는 것이 아니라 우리 생활의 전 영역에 하나님의 주권적 역사를 나타내는 승리적 그리스도인을 양성케 하는 계기를마련해야 한다.
이상의 세 가지 원리는 개혁주의 교회가 취해야 할 교육과정의 원리이다. 이것은 기독교 교육의 전 영역에 미치는 기본적 원리이다. 학자들은 그 원리 문제를 다양하게 주장하고 있으나 일반적으로 하나님의 뜻(이것이 기독교 교육의 특색이다), 인간 이성에 의해서 나타난 진리(고대 문헌에 나타난 이념), 과학적 방법, 사회(국가, 지역 사회와 문화)라는 교육과정 속에 포함되어야 한다고 주장하지만 하나님의 뜻 즉 성경 이외의 것은 보조적 수단으로 나타나야 한다.
┃본문 | p.75∼76 | 제4장 기독교 교육과정의 원리' 중에서 |
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정정숙 소개

서울여자대학교에서 사회학(문학사), 총신대학교 신학대학원에서 신학(신학석사), 이화여자대학교 교육대학원에서 기독교교육학(교육학석사), 미국 리폼드신학대학원에서 기독교교육학(기독교 교육학석사)을 전공하였다. 미국 필라델피아에 소재한 웨스트민스터신학대학원에서 목회상담학 전공으로 목회상담학박사학위를 받았다. 또 미국 로욜라대학교(Loyola College of Maryland)에서 이상심리상담(Ph. D. Cand.)을 전공하였고, 남아프리카공화국 스텔렌보쉬 대학교(University of Stellenbosch)에서 기독교상담학을 전공하여 신학박사학위를 받았다. 현재 총신대학교 기독교교육과 교수와 한국상담선교연구원 협동원장으로 사역하고 있으며, 미국 상담학회(ACA)와 미국 심리학회(APA)그리고 미국 기독교상담학회(AACC)의 정회원이며, 한국기독교상담학회 회장으로 활동하고 있다. '기독교상담학'을 비롯한 16권의 저서와 36권의 역서를 간행하였다.

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