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그리스도인만이 교육의 중요성을 인식하고 있는 것은 아니다. 비기독교인도 교육의 중요성을 인식하고 있다. 모두가 '교육'이라는 같은 단어를 사용하고 있음에도 불구하고 그들이 사용하고 있는 단어의 정의와 개념은 다르다. 즉 기독교인은 기독교교육을 주창하며, 비기독교인은 세속교육을 주창한다. 여기서 관심을 두어애 할 것은 교육에 관한 어떠한 관점의 정의이든, 누구의 정의이든 간에 교육이라는 개념은 논의하는 사람의 철학 그 중에서도 인간관계에서 출발할 수 밖에 없다는 점이다.
- 교회교육의 정체성 중에서

교회의 부흥은 교회교육에서 나온다. 우리는 교회교육을 어떻게 해야 하는가? 21세기에 다시 한국교회가 부흥하기 위해서는 교회와 성도들의 교회교육에 대한 관심과 헌심이 필요하다. 이러한 위기의 때에 이 작은 책 [교회교육 코칭]이 한국교회와 교회교육에 헌신하는 지도자들과 교사들에게 조그마한 도움이 되기를 간절히 소원한다. - 머리말 중에서

목차

제 1장 교회교육의 이해
제 2장 교회교육의 개념
제 3장 교회교육과 신학
제 4장 교회교육의 정체성
제 5장 교회교육의 목표
제 6장 교회교육과 교사
제 7장 교회교육과 지도력
제 8장 교회교육과 제자훈련
제 9장 교회교육과 성장
제 10장 교회교육과 미래

한춘기 소개

서울대학교 교육학과 졸업(1972)
총신대학교 신학연구원 졸업(1978)
미국 Reformed Theological Seminary(1982)
미국 Indiana University(1985, Ph.D.)
총신대학교 기독교교육학과 교수(1987~현재)
초신대학교 교무처장(1992), 기획실장(2001)역임
한국기독교교육학회 회장(2000)역임
한국복음주의기독교육학회 회장 (2004)역임

저서: <교회교육, 그 이론과 실제>(총신대학교출판부,2000)
<성경교육 왜 하는가?>(공저)(대한예수교장로회총회출판부, 2003)
<한국교회교육사>(대한예수교장로회총회출판부,2004)
<기독교교육학개론>(공저)(한국기독교교육학회,2004)
<기독교교육신학[I]>(한국기독교교육학회,2005)

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