기독교 교육과 인간 사회 인간교육의 현상, 교육과 철학
1부에서는 인간교육의 현상으로서 인간학과 교육학은 어떤 관계성을 가지고 있는가 그리고 인간은 주권자 되시는 하나님과의 어떤 관계성 속에서 교육이 이루어져야 하는가를 분야별로 나누어 고찰하였다.
2부에서는 교육과 철학으로서 기독교 교육과 철학을 구분하여 기독교 교육이란 무엇이며, 교육철학의 개념 정립, 기독교 교육 철학과 해석학 그리고 해석학과 종교의 관계성을 정리하였다.
3부에서는 기독교 교육과 사회라는 제목으로 인간의 삶은 사회현상과 철학인 어떤 관계성을 가지고 있으며 동시에 덕성이라는 것이 인간에게 왜 필요한지 당위성을 고찰하였다. 아울러 하나님의 형상을 닮은 우리의 이웃을 성경적으로 어떻게 정의할 것인지, 또 하나님의 통치영역 안에 나타나는 인간의 사회성에 대해 고찰하였다.


제1부 인간교육의 현상
제1장 인간학과 교육학
1) 인간성 개념과 교육
2) 인간학과 교육학의 관계성
3) 기독교교육의 인간 교육
4) 성경적 인간관
5) 성경을 기초로 한 기독교 교육의 과제
제 2장 인간교육의 비연속적인 교육형태들
1) 삶의 근원으로서의 위기
2) 교육적인 개념의 범주로서 각성
3) 인간교육의 보편적인 방법의 원리
4) 인간교육의 방법론적인 실례
5) 인간학적인 전제조건으로서의 경고
6) 정신적인 세계에서 만남의 교육적 의미
제2부 교육과 철학
제1장 기독교 교육과 철학
1) 기독교 교육이란 무엇인가
2) 기독교 교육철학의 개념
3) 기독교 교육철학의 전제
4) 해석학과 종교의 관계성
제2장 실존철학과 교육
1) 실존철학
2) 교육에 대한 실존철학적 관계
3) 실존철학의 극복
4) 실존 교육 철학-교육학을 위한 새로운 발단
5) 실존주의와 미래교육학 - 장래의 기독교 교육학의 전망들
6) 인간 실존의 상실성 극복
제3부 기독교 교육과 인간 사회
제1장 교육과 복음
1) 신앙에 반대되는 지식?
2) 교육학적인 이론들에 있어서의 신앙
3) 교육에 있어서의 신앙
제2장 기독교적 덕성론의 의미
1) 덕성들의 형태들
2) 구체적인 윤리학을 위한 새로운 준비
3) 구체적인 윤리학
4) 고도의 윤리학
5) 기독교 덕성론과 윤리를 위한 해석학적 접근
제3장 누가 나의 이웃인가 - 윤리적인 고찰
1) 자명한 답변
2) 타자로서의 이웃
3) 은사로서의 이웃
4) 이웃의 타자성, 가까움과 구속성
5) 과제 : 성찬과 이웃 사랑의 구체적인 보편성
참고문헌

한상진 소개

총신대학교 종교교육과에서 문학사(B.A.), 연세대학교 교육대학원에서 교육학석사(M.Ed), 총신대학교 신학대학원에서 목회학석사학위(M.Div. Equiv)를 받고, 독일 부퍼탈대학교에서 기독교교육학을 이수하고, 독일 뒤셀도르프대학교 철학부 교육학과에서 철학박사(Ph.D.) 학위를 받았고, 독일 뒤셀도르프 대학교 연구교수를 역임하였다. 현재 총신대학교 기독교교육과 학과장이다.

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