‘하나님의 교육’은 고통이 아닌 축복이다!
교육의 영역에서 하나님 나라를 확장하는 것.
이것이 바로 기독교학교교육의 목적이며, 비전이다.
우리는 모든 진리가 하나님의 진리임을 기억해야 한다.
“모든 이론을 파하며 하나님 아는 것을 대적하여 높아진 것을 다 피하고 모든 생각을 사로잡아 그리스도에게 복종케 하니”(고후 10:5)
이 책은 내 삶의 여정을 인도하신 하나님의 선물이다. 돌이켜 보면 대학에서 교육학을 공부하기 시작한 이후 오늘에 이르기까지 그 과정 굽이굽이가 하나님의 섭리로 채워져 있음을 깨닫는다. ... 교육학과에 입학한 이후 "교육"이라는 단어는 내 심장을 두근거리게 하는 주제가 되었고, 교육으로 인해 고통당하는 수많은 학생들의 신음소리는 이 길을 재촉하시는 주님의 또 다른 음성이었다. ...기독교 교육의 너무나 중요한 하위영역이면서도 기독교교육학의 관심을 제대로 받지 못한 영역임이 안타까웠고, 그 안타까움은 소명이 되었다. 이 책은 이러한 삶의 여정 가운데 고민하고 아파했던 내용들을 담고 있다.
- 머리말 중에서


머리말
1부 기독교학교의 정체성
제 1장 왜, 기독교학교인가
1. 또 하나의 학교
2. 기독교학교의 정체성
3. 기독교학교의 필요성
4. 기독교 학교의 가능성
5. 나가는 말
& 토의 문제
제 2장 기독교대안학교의 정체성
1. 기독교대안학교의 성격
2. 기독교학교의 정체성
3. 기독교대안학교의 정체성
4. 기독교대안학교의 독특성
5. 학교로서 기독교대안학교
6. 한국의 기독교대안학교
7. 기독교대안학교의 교사
8. 나가는 말
& 토의문제
제 3장 하나님 나라와 기독교학교교육
1. 기독교교육의 목적
2. 하나님 나라와 기독교교육
3. 교육의 영역에서 하나님 나라 운동: 공교육에 대한 교회의 책무성
4. 나가는 말
& 토의문제
2부 기독교학교교육의 기초
제 4장 기독교세계관과 기독교학교교육
1. 기독교세계관이란?
2. 기독교 세계관과 학교 교육
3. 기독교적 인간관과 교육
4. 기독교적 지식관과 교육
5. 나가는 말
& 토의문제
5장 기독교사의 소명과 역할
1. 소중한 이름, 기독교사
2. 기독교사는 누구인가?
3. 그 부르심
4. 부르심을 위한 공동의 노력
5. 나가는 말: 부르심에 대한 순종
& 토의문제
제 6장 한국교회 역사 속에서의 기독교학교교육
1. 한국 근대 교육사와 기독교학교
2. 기독교학교의 설립
3. 기독교학교의 건학이념
4. 기독교학교에 대한 일제의 탄압
5. 기독교학교의 교과목을 통한 민족교육과 항일운동
6. 나가는 말
& 토의문제
3부 기독교학교교육의 과제
제 7장 지성과 영성을 통합하는 기독교학교교육
1. 기독교학교의 정체성: 지성과 영성의 통합
2. 기독교학교에 대한 역사적 고찰: 지성과 영성의 통합의 관점에서
3. "지성과 영성의 통합" 을 위한 인식론적 근거
4. 기독교학교에서 지성과 영성의 통합 방안
5. 나가는 말
& 토의문제
제 8장 기독교교육과 경건
1. 경건가 교육
2. 학교교육과 경건
3. 경건을 상실한 학교교육의 증상들
4. 교육현장을 변화시키는 경건 교육
5. 나가는 말
& 토의문제
제 9장 기독교학교와 종교교육의 자유
1. 종교교육의 자유를 위하여
2. 근본적
3. 대안적
4. 공동체적
5. 나가는 말
& 토의문제
4부 한국 기독교학교교육의 이슈
제 10장 입시경쟁과 기독교교육
1. 교육문제의 뿌리, 입시경쟁
2. 입시의 교육적 기능과 사회적 기능
3. 입시에 대한 기독교적 패러다임
4. 나가는 말: 입시문제에 대한 한국교회의 책임
& 토의문제
제 11장 조기유학과 기독교교육적 대응
1. 조기유학의 현실
2. 조기유학 현상의 근본원인: 학교붕괴
3. 평준화 정책과 조기유학
4. 조기유학 문제의 해결을 위한 노력
5. 조기유학 현상과 한국교회
6. 학교, 기독교교육의 장
7. 나가는 말
& 토의문제
제 12장 평준화를 바라보는 기독교교육적 시각
1. 평준화냐 비평준화냐
2. 평준화, 비평준화에 대한 성경적 기초
3. 평준화 이슈보다 더 중요한 것
4. 나가는 말: 평준화와 비평준화를 아우르는 가치, 사랑
& 토의문제
제 13장 기독교사운동의 방향
1. 비전으로서의 기독교사운동
2. 기독교사운동의 방향
3. 기독교사운동의 정체성
4. 나가는 말: 향후 기독교사운동의 방향을 위한 제언
& 토의문제
5부 포스트모던 시대의 기독교학교교육
제 14장 포스트모던 시대의 기독교교육
1. 근대 이후의 시대
2. 포스트모던 시대의 도전들
3. 기독교교육 기회로서의 포스트모던 시대: 통전적인 복음을 향하여
4. 포스트모던 시대 기독교교육의 가능성
5. 나가는 말
& 토의문제
제 15장 멀티미디어 커뮤니케이션 시대의 기독교교육
1. 교육에 대한 새로운 이해
2. 커뮤니케이션으로서의 교육
3. 커뮤니케이션으로 본 교육의 변천사
4. 멀티미디어커뮤니케이션 시대의 통전적 기독교교육
5. 나가는 말
& 토의문제
제 16장 포스트모던 시대의 학원학교
1. 새로운 시대의 학원선교
2. 21세기 한국 사회 및 문화진단
3. 전통적인 청소년 선교의 한계
4. 비기독교학교에서의 학원선교
5. 21세기 학원 선교의 새로운 방향
6. 나가는 말
& 토의문제
주
참고문헌
기독교학교 교육연구소 창립취지문

박상진 소개

영파 박용묵 목사의 7남매 중 막내로 태어났다. 성균관대학교와 서울대학교 대학원에서 교육학을, 장로회신학대학교 신학대학원과 대학원에서 신학과 기독교교육학을 전공하였으며, 미국 버지니아의 Union-PSCE에서 기독교교육학 박사학위를 받았다. 한국행동과학연구소, 한국정신문화연구원, 한국교육개발원 연구원을 역임하였으며, 한국기독교사회(TCF) 대표간사로 사역하였고, 좋은교사운동 태동에 공헌하기도 하였다. 장석교회를 비롯한 여러 교회에서 교육총괄, 청년사역, 새신자 및 교구목회를 담당하였다. 장로회신학대학교 기독교교육과 교수로 부임한 후 교육대학원장, 학생지원처장 장신리더십아카데미 원장, 신학대학원장, 대학원장 등을 역임하였다. 한국기독교교육학회 30대 회장, 예장(통합) 총회 4차 교육과정 GPL 개발 책임연구원을 역임하였고, 현재 5차 교육과정 책임연구원을 맡고 있다. 2005년, 기독교학교교육연구소를 설립하여 현재 소장으로, 기독교학교 연합체인 사학법인미션네트워크 상임이사로, 서울시교육청 대안학교 설립운영위원회 부위원장으로 섬기고 있다.

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